вторник, 18 декабря 2012 г.
пятница, 22 июня 2012 г.
ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту: «Відкриття Фарадея: користь чи загроза для людства?»
Назва навчальної теми: «Електричний струм у різних середовищах»
Основний та другорядні навчальні предмети: основний – Фізика,
допоміжні: хімія, інформатика.
Вік учнів, клас 13-14 років, 9 клас
Стислий опис проекту
У повсякденному житті цивілізована людина на кожному кроці стикається з електричними явищами: користуючись побутовими приладами або транспортними засобами. Як відкриття електролізу англійським вченим Майклом Фарадеєм впливають на суспільство: позитивно чи негативно?
Проект призначений розвивати пізнавальні інтереси учнів; формувати вміння планувати роботу й орієнтуватися в інформаційному просторі, використовуючи ІКТ; удосконалювати уміння порівнювати, аналізувати навчальний матеріал, складати класифікаційні таблиці; формувати дослідницькі навички; сприяти розвитку вміння виступати перед аудиторією, захищаючи свою роботу; удосконалювати навички самостійної навчальної роботи, розуміти значення наукового відкриття для людства.
План
Навчальні цілі
Ознайомитися з особливостями протікання електричного струму в різних середовищах та дослідити явище надпровідності й умови виникнення плазми; з’ясувати принцип дії вакуумних і напівпровідникових приладів; ознайомитися із застосуванням різних пристроїв, заснованих на протіканні електричного струму у відповідному середовищі. Сприяти усвідомленню учнями цілісного матеріального світу. Розвивати пізнавальні інтереси кожного учня; формувати уміння планувати роботу і орієнтуватися в інформаційному просторі; удосконалювати уміння порівнювати, аналізувати і систематизувати навчальний матеріал за допомогою узагальнюючих (підсумкових)таблиць; формувати навички проводити дослідження і уміння виступати перед аудиторією; удосконалювати навички самостійної пошукової роботи, використовуючи міжпредметні зв’язки.
На початку навчального проекту
Опис оцінювання:
● На початку проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці З-Х-Д. Учні знайомляться з презентацією вчителя, дізнаються про цілі і задачі проекту. За допомогою мозкової атаки складають план вивчення теми.
Під час роботи:
● Впродовж роботи над проектом учні виконують формуючі завдання, виконують дослідницькі завдання відповідно рольових завдань у групі, проводять самооцінювання матеріалів, ведуть журнал спостереженнь.
В ході проекту:
● Наприкінці роботи над проектом всі групи учнів створюють підсумкову презентацію для захисту проекту.
● Відповідають на ключове питання проекту. Оцінюють результати своєї роботи за допомогою критеріїв, які розміщені у таблиці, яку їм видали на початку проекту.
Діяльність учнів
До початку роботи учні та вчитель створюють буклет для учнів, вчителів-предметників та батьків, який знайомить їх з методом проектів. За допомогою вступної презентації вчителя учні ознайомляться з навчальними цілями і завданнями проекту, формами і методами роботи над проектом, критеріями оцінювання проекту.
Щоб визначити навчальні потреби учнів, вони заповнюють таблицю З-Х-Д.
Після оголошення теми «Відкриття Фарадея: користь чи загроза для людства?» учитель допомагає учням створити 4 групи: «Теоретики», «Історики», «Дослідники», «Практики». Вчитель разом з учнями визначає кількість учасників у кожній групі(6-7 учнів у групі). Учасники групи розподіляють обов’язки між собою, обирають керівника групи.
Методом мозкового штурму учні всі разом визначають план роботи над проектом.
Протягом проекту учні виконують дослідження, анлізують їх результати. Вчитель сприяє створенню ситуації успіху для учнів, проводить індивідуальні консультації, спілкується з учнями в мережі, відповідаючи на їх запитання.
Учні з групи «Історики» шукають історичні відомості про відкриття Фарадея та їх значення для людства, учні з групи «Теоретики» опрацьовують матеріал з теми у підручниках фізики та хімії(9клас), шукають додатковий матеріал з навчальної теми "Електричний струм у різних середовищах" у довідниках або в Інтернеті, учні групи «Дослідники» проводять експерименти та опрацьовують їх результати, учні групи «Практики» шукають та опрацьовують інформацію із використання електролізу. Учні з’ясовують ступінь загрози, яку несуть людству виробництва, що виготовляють продукцію за допомогою електролізу та пропонують заходи з попередження шкідливого впливу відходів цих виробництв на довкілля. Всі групи разом готують звіт за результатами роботи над проектом. Вибирають представників, які будуть проводити захист проекту.
Для створення підсумкової презентації учні користуються зразком, звертають увагу на якість інформації, структуру розміщення матеріалу, оформлення слайдів, вказують використані джерела і ресурси; співвідносять з критеріями оцінювання проекту.
Оцінювання робіт проходитиме за критеріями, з якими вони попередньо знайомляться у перший день роботи над проектом із презентації вчителя.
При використанні ІКТ учні використовують Інструкцію для роботи з комп’ютером.
Відомості про автора
Мухіна Ніна Миколаївна
Фах, навчальний предмет: фізика
Навчальний заклад: Куп’янська гімназія №3
м. Куп’янськ, Харківська область
e-mail: nnmukhina578@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу: 18.06.2012-22.06.12
Місце проведення тренінгу: м. Харків, КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»
Тренери: Василенко Юлія Миколаївна
четверг, 21 июня 2012 г.
Рефлексія до Модуля 10
І ось, нарешті, останній модуль "Фасилітація" тобто перевтілення вчителя у ненав’язливого наставника, який допоможе в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між учасниками проекту: створення та використання різних видів спілкування.
Квіти для наших тренерів: Юлії Миколаївни та Ірини Ігорівни
Рефлексія до Модуля 9
Модуль 9 зобов’язує попрацювати з батьками та переконати їх, що перехід до проектної технології учнів базується на максимальному врахуванні інтересів учнів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Активізувати роботу учнів допоможе використання ІКТ та робота у групах.
Рефлексія до Модуля 8
Після опрацювання матеріалів Модуля 8 ми обговорили питання оцінювання навчального проекту учня. Ми створили учнівську роботу та розробили критерії її оцінювання. Оцінювання повинно відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Ми переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям, продумували порядок критеріїв та зменшили їх кількість до необхідного мінімуму.
Рефлексія до Модулю 7
Матеріали розміщені в Модулі 7 ми обговорили Основні запитання проекту. Я переглянула вимоги освітніх стандартів та навчальної програми та визначила, що учням буде найкраще використати презентацію PowerPoint для захисту результатів проекту. У своїй роботі учні повинні показати вміння самостійно добирати матеріал, критично осмислювати його, проводити необхідні дослідження, активно співпрацювати з іншими учасниками проекту. Практично всі завдання з використанням ІКТ цілеспрямовано формують розвиток навичок 21 століття. У проекті учні використовують ІКТ, які відповідають їх віку.
среда, 20 июня 2012 г.
Рефлексія до Модулю 6
За допомогою матеріалів Модулю 6 я ознайомилася з особливостями Інтернет - сервісів для співробітництва учнів та вчителів під час роботи над проектом. Крім того я ознайомилася з наданням різного рівня доступу до матеріалів свого блогу. У блозі вчитель може розміщувати анкети, вправи, додаткові завдання для учнів, а вони можуть задати питання, якщо їм щось не зрозуміло та після виконання цих завдань можуть залишати коментарі з відповідями. Учні можуть оцінювати відповіді на завдання інших учасників цього проекту. Щоб учні та їх батьки могли знайомитися з завданнями розміщенми в блозі вчителя, вчитель повинен відкрити їм доступ до цих матеріалів.
Рефлексія до Модулю №5
Цей модуль допоміг мені ознайомитися із стратегіями запобігання плагіату. Ознайомилися з сайтами освітніх ресурсів для учнів. Обговорили проблему оцінювання веб-сайтів та якості ресурсів, які на них розміщені. Для активізації роботи учнів над проектом я можу розміщати матеріали для опитування учнів, посилання на безпечні і якісні ресурси у своєму блозі або на своєму сайті.
Рефлексія. Модуль№4.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті. Попрцювавши з матеріалами Модуля4, ми ознайомилися з оцінюванням при проектному навчанні та його стратегіями. Ми навчилися визначати навчальні потреби учнів на початку проекту за допомогою таблиці З-Х-Д. Попрацювали з формуючим оцінюванням, також ми склали опис оцінювання та графік оцінювання учнів. Сформулювали ключові запитання до проекту. Створили презентацію про свій проект для учнів.
Модуль 3. Рефлексія.
Опрацювання вправ Модуля 3 допомогло мені з’ясувати призначення основних питань проекту, відмінність ключових питань від тематичних і змістовних. Використвуючи вимоги Державного стандарту та чинної навчальної програми з предмету, ми поставили перед учнями основні цілі і завдання проекту. Учні вчаться самостіно визначати шляхи реалізації проекту, вчаться розподіляти час та робоче навантаження. вчаться оцінювати свої дії та дії інших членів групи, використовують ресурси Інтернету. Дослідницькі проекти сприяють розвитку пізнавальної діяльності учнів, формують навички співпраці у групі. Набуті під час створення проекту навички та вміння допоможуть учням використовувати знання у повсякденному житті.
вторник, 19 июня 2012 г.
Рефлексія до модулю 2
Метод проектів дозволяє організувати роботу учнів у малих групах, у яких вони можуть грати різні ролі, а для цього слід враховувати особистісні якості дитини. Учні, створюючи власний проект з певної теми, добирають та опрацьовують матеріал, здійснють його аналіз, вчаться критично мислити, обирають методи розв’язання проблеми.
При створенні проекту учні використовують інформаційно-комунікаційні технології, це сприяє більш швидкому пошуку необхідної інформації. При цьому вони повинні розуміти етичні та правові питання, які пов’язані з використанням інформації.
Працюючи над проектом, учні вчаться співпрацювати продуктивно один із одним у групі та нести спільну відповідальність за результати проекту.
понедельник, 18 июня 2012 г.
Рефлексія до Модулю 1
Сьогодні ми розпочали тренінг Intel "Навчання для майбутнього", для вчителів-тренерів Харківської області, які братимуть участь у Всеукраїнському проекті "Відкритий світ" з 1 вересня 2012 року. Ми ознайомилися з планом занятть. Заняття дуже насичені, працюємо увесь час за комп’ютером.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)